以同济15年来建筑教育的持续改革为线索，讨论了当代建筑教学体系立足本位，面向社会，联系国际，思考未来的建构方式和着力点，特别对这一体系整体调适的重要性做了必要说明，包括了设计、理论和技术3大教学系列板块的延展和整合；“可建造性”和“可生成性”在设计系列教学中的权重；建筑理论系列教学在阅读、分析、鉴别、史观、史识等专业素质培养方面的作用；以及历史建筑保护专业教育对建筑学未来的意义等。